PROJETO: MINHA IDENTIDADE

PERÍODO: I UNIDADE

CLIENTELA: ALUNOS DE 01 A 03 ANOS E 11 MESES

AUTORAS: PROFESSORAS DA CRECHE MUL. TIA CLETY

JUSTIFICATIVA:

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil:

 Identidade é um conceito do qual faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir e de pensar e a história pessoal. (BRASIL,1998)

Ao nascer, a criança encontra-se em um estado que pode ser denominado como de fusão com a mãe, ela não diferencia seu próprio corpo e os limites de seus desejos. Exprime raiva ou frustração, através de choro ou birra quando a mãe ou alguém que cuida dela, não age conforme seus desejos. Essas experiências quando inseridas em um ambiente acolhedor, que transmite afeto e atenção constitui-se em fatores importantes para o desenvolvimento pessoal, já que explicitam divergências e desencontros, momentos que favorece à diferenciação entre "eu" e o "outro".

O desenvolvimento da identidade e da autonomia estão relacionados com os processos de socialização. È a partir das interações sociais que se dá a ampliação dos laços afetivos estabelecidos com outras crianças e com os adultos, contribuindo para o reconhecimento do "eu" e do "outro". È nessa perspectiva que a Creche Municipal Tia Clety propoe trabalhar o tema identidade, visto que sua clientela está no sensório-motor, estágio da construção da identidade e da autonomia. A Creche constitui-se um espaço de socialização por excelência, pois propicia o contato e o confronto com adultos e crianças de várias origens socioculturais, de diferentes religiões, etnias, costumes, hábitos e valores. E essas crianças dessa faixa etária (0 a 3 anos) ainda pensam o mundo de um jeito especial e muito próprio, estão descobrindo suas possibilidades e limitações. È a partir dessas relações que estabelecem com a realidade em que vivem, com o meio familiar e com as pessoas com que necessitam se relacionar no cotidiano, que elas passam a "ler" e compreender o mundo. Portanto, cabe a Creche facilitar essa leitura e compreensão, possibilitando, no processo inicial de escolarização, o reconhecimento, pela criança, de sua própria história de vida.

A metodologia aplicada será através da ludicidade, onde serão propostas atividades que envolvam a percepção do próprio corpo, bem como o dos colegas, suas limitações e possibilidades. Serão propostos também, pequenas ações cotidianas para que adquiram independência e autonomia, ampliando progressivamente a consciência de seu corpo e dos cuidados para com ele. Será dado mais ênfase aos movimentos, a oralidade e a afetividade, visto que só a partir do próprio conhecimento e da interação é que poderá conhecer o outro.

Esse trabalho será respaldado na linha sociointeracionista e em valores éticos necessários para uma formação de identidade autêntica de cidadãos conscientes de seu próprio papel na construção de sua história e da história dos outros.

OBJETIVO GERAL:

Possibilitar a construção da identidade e da autonomia da criança a partir da psicomotricidade e das relações sociohistorico-culturais, de forma autentica, consciente e contextualizada.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

• Identificar-se pelo nome, bem como reconhecer e distinguir as os colegas e as professoras responsáveis por sua turma.
• Apropriar-se da  própria imagem, reconhecendo características físicas próprias e desenvolvendo a auto-estima.
• Apropriar-se da imagem dos professores responsáveis e colegas, distinguindo-os uns dos outros.
• Identificar e nomear partes do corpo, bem como perceber seus limites e suas possibilidades de movimento.
• Identificar os órgãos responsáveis pelas percepções (órgãos do sentido.)
• Explorar o próprio corpo, bem como o dos colegas, identificando semelhanças e diferenças diferenciando o "eu" do "outro".
• Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
• Expressar e manifestar desconforto relativo a presença de urina ou fezes nas fraldas, demonstrando interesse em se desprender das mesmas, e interessar em usar o penico e o vaso sanitário.
• Expressar e manifestar o controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.

• Adquirir hábitos de higiene corporal e para com o ambiente ao qual está inserida, conscientizando-se de sua importãncia para a saúde.
• Conhecer alguns objetos pessoais e do cotidiano que facilitam a vida das pessoas, relacionando-os ás suas utilidades.
• Usar a linguagem oral para comunicar-se e expressar seus desejos, desagrados, necessidades e preferencias e vontades em brincadeiras e atividades cotidianas.
• Adquirir iniciativa para solicitar ajuda nas situaçoes em que isso se fizer necessário.
• Usar a linguagem oral e gestual em cantigas de roda, musicas etc, ampliando seu vocabulário.
• Participar e interessar-se por situaçoes que envolvam a relação com o outro, desenvolvendo a afetividade e a socialização.

• Explorar as possibilidadesde gestos e rítmoscorporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o rítmo corporal nas suas brincadeiras, dança, jogos e demais situações de interação.
• Interessar-se pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos, escolhendo-os,  desenvolvendo a autonomia e o raciocínio.
• Realizar pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência.

• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar, correr, saltar etc. desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
• Ampliar progressivamente a agilidade para deslocar-ser no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, marchar, correr, saltar, etc.
• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros, diversas fontes sonoras e produções músicais.
• Cantar e reproduzir oralmente ou através de mímicas ou cantigas mediadas pelas professoras.

• Ampliar o conhecimento de mundo, atraves da manipulação de diferentes objetos e materiais, explorando seus atributos, propriedades e possibilidades de manuseio entrando em contato com formas variadas de expressão artística.
• Utilizar diferentes formas de expressão artística, de acordo com as possibilidades de cada faixa etária.
• Utilizar diferentes materiais gráficos, sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
• Identificar regras simples de convivio social, concientizando-se sobre a importância do respeito pelo outro.

• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração, compartilhando suas vivências.
• Identificar semelhanças e diferenças dos objetos, distinguindo-os e agrupando-os de acordo ao critério proposto.
• Identificar elementos de uma coleção à partir de seus atributos.
• Internalizar os conceitos logico-matemáticos (dentro, fora, grande, pequeno, maior, menor, perto, longe, em cima, em baixo, de frente, de costas, devagar, rápido, deitado, de pé, aberto, fechado, ) através de atividades lúdicas que envolva o próprio corpo e objetos do cotidiano.
• Identificar cores primárias empregaqndo-as em suas produções.
• Identificar as linhas retas e curvas à partir de movimentos corporais.

CONTEUDOS:

 IDENTIDADE E AUTONOMIA: simetria (imagem no espelho), próprio nome, pequenas ações cotidianas. 

NATUREZA E SOCIEDADE: caracteristicas físicas, partes do corpo, orgãos dos sentidos, Dia do ìndio, Páscoa, etc.

CONHECIMENTO DE MUNDO: nome dos colegas e das professoras, os sentidos (percepção), semelhanças e diferenças,

LINGUAGEM ORAL: histórias, dialogo, relatos, contos, recados, etc. 

MÚSICA: cantigas de roda, acalantos etc.

ARTES: modelagem, desenho, pintura, recorte, colagem, paineis coletivos, etc.

MOVIMENTO: brincadeiras variadas (coletiva e individual), movimentos corporais, psicomotricidade.

MATEMATICA: conceitos lógico-matemáticos, coleções provisórias, jogos paradidáticos (quebra-cabeça, jogos da memória, jogos de encaixe e de montar).

RELIGIÃO, ÉTICA E CIDADANIA: regras de convivência (licença, por favor, desculpa e obrigado), amor, respeito, solidariedade, união, amizade.

METODOLOGIA:

Caixinha da novidade;

Dialogo em rodinha, questionamentos e relatos;

Contação de histórias;

Brincadeiras livres e dirigidas;

Brincadeiras de esconde-esconde, cantigas de roda, coelhinho na toca;

Apreciação de livros, revistas e filmes;

Paineis coletivos;

Atividades sensoriais;

Atividades psicomotoras;

Modelagem com argila e massinha;

Danças e imitações; 

Atividades lógico-matemáticas envolvendo o corpo;

RECURSOS:

HUMANOS: alunos, professoras, funcionários

MATERIAIS: papel, livros, revistas, jornais, tintas, maquilagem, massa de modelar, fita adesiva, cola colorida, cola, tesoura sem ponta, lápis de cor, lápis preto, gizão de cera, guache, brinquedos variados, objetos de uso corporal, recursos para estímulo sensorial (alimentos, perfumes, instrumentos musicais, algodão, etc.) TV, DVDs,CD, DVD, microssistem, etc.

AVALIAÇÃO

Processual e formativa: avaliar não o aluno, mas observar e compreender o que as crianças fazem, os significados atribuidos por elas aos elementos trabalhados nas situações vivenciadas. Essa avaliação tem a função de mapear e acompanhar o pensamento da criança sobre as atividades realizadas, sobre o que elas sabem e como pensam,  para reorientar a ação educativa. 

CULMINÂNCIA:

Confraternização com brincadeiras e recursos sensoriais;

Comemoração de aniversário no último dia letivo de cada mês;

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

BRASIL, Ministério da educação e do desporto. Secretaria da educação fundamental. Referencial curricular nacional para educação infantil. Volume I, II e III. Brasília: MEC/SEF, 1998.

ITUAÇU, Creche Municipal Tia Clety. Proposta Pedagógica, 2008/2009